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关于“薄弱学科”质量提升实施方案
发布人:办公室  浏览:3169次  时间:2017/9/20 15:58:41

关于“薄弱学科”质量提升实施方案

一、指导思想

聚焦部分学校的薄弱学科,发挥学科研训员专业素养优势,建立研训员联系学校薄弱学科制度,优化研训员教学实践月、学科研训共同体、“我要上公开课”等研训平台,更好地实现教科研训工作重心下移,增强研训工作的针对性和实效性,努力促进学校薄弱学科教学质量的提高,不断缩小区域内各学校、各学科之间的差距,为区域教育教学质量优质均衡发展贡献智慧与力量。

二、目标任务

以评价为引领,紧扣“教学基于课标”主题,构建以学生学习为中心,以师生共同参与与互动生成为主要方式的新型教学模式,全面提升学生学科兴趣和学科素养,努力实现学业质量监测由“薄”转“强”。

三、工作举措

1.建立研训员联系学校薄弱学科制度。及时汇总各校上报的薄弱学科调查表,并把情况反馈给薄弱学科相关研训员,要求各研训员制定详细的提升计划,协助学校完善薄弱学科提升工作机制。研训员要充分利用蹲点调研的形式,开展薄弱学科教学指导研究工作。每位研训员到校蹲点时间一般为3-5/月。在工作内容上,要着重强调课堂的设计、实施、评价都要与课程标准保持高度的一致。在工作方式上,要把过去“听课—评课”的模式拓展为“预设—上课—议课—改进”不断循环的螺旋上升过程,促进一线教师课堂教学的改进;蹲点中,研训员和教研组一起,把原先的“参与—评价”面上式教研拓展成“策划—研究—实施—评价”深入式校本教研,以提高科任教师的研究能力。

2.与研训员教学实践月活动相结合。研训员教学实践月期间,要重点帮扶薄弱学科、薄弱班级,通过听课、上课、组织参与校本研修、指导青年教师、与师生座谈等活动,深入教师与学生的日常教与学的过程中,了解薄弱学科教学现状,为后续帮扶计划的更好开展积累第一手资料。

3.组建薄弱学科研训共同体。进一步创新帮扶机制,充分利用学科中心组成员的专业优势,组建薄弱学科研训共同体,做到全面帮扶与点对点帮扶相结合、集中研讨与分散指导相结合、定期交流与随机视导相结合、线上交流与线下答疑相结合,促进薄弱学科教师教学思想的创新和教学方法的改革,努力在“实效”上做文章。同时,发挥班主任的组织协调作用,在学生思想上、组织时间上发挥应有的作用,提高薄弱学科教学的效益。

4.依托 “我要上公开课”平台开展疑难问题专题研训。优先考虑薄弱学科,以骨干教师展示课为契机,组织所在薄弱学科全体教师,参与观摩;开辟具有一定主题的研讨活动,针对薄弱学科的薄弱环节展开研讨,骨干教师从线上走下线下,共同分析薄弱的现状,找到问题的结症,寻找改进措施,做到课堂教学与破解教学中疑难问题相结合;同时形成薄弱学科系列化资源,有计划的开展长期研究工作。

5.完善评价考核机制,促进研训员与薄弱班级、薄弱学科的“双向”成长。由蹲点研训员依据帮扶的薄弱学科、薄弱班级的现状,制定各薄弱学科或薄弱班级的帮扶考核的目标和标准,从教师发展、学生满意度、学业质量、体艺监测等维度完成考核表。教师发展中心负责牵头各位研训员和帮扶学校商定考核表并签订责任状;每学年按秋学期和春学期进行两次评估,秋学期评估定在寒假初期,由蹲点教研员自行安排,春学期定在暑假初期,由蹲点研训员和学校先自评后互评的方式进行。考核结果首先看达成率;重点看进步率;最后给出综合评价。

 

 

       扬中市教师发展中心党支部

     2017920

 

 

附件:学校薄弱学科“结对帮扶”项目活动工作手册.doc

友情链接:  扬中教育网    
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